Kegiatan Pembelajaran dan Materi Transportation

Kegiatan Pembelajaran

Tahap/ sintaks	Kegiatan (skenario pembelajaran)	Nilai budaya dan karakter bangsa	Alokasi waktu
Pendahuluan Apersepsi	·       Guru membuka pelajaran dengan ucapan   salam dan mengajak siswa untuk berdoa ·       Guru mengkondisikan kelas mulai dari ruang kelas sampai presensi ·       Guru melakukan apersepsi tentang alat alat transportasi “ Alat transportasi apa yang  kamu gunakan saat pergi ke sekolah ? ” ·        Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai	Religius Disiplin Rasa ingin tahu Rasa ingin tahu	10 menit
Inti Eksplorasi Konfirmasi	·         Guru mengali potensi siswa dengan cara menunjuk salah satu siswa atau beberapa siswa untuk menyebutkan pengertian transportasi. ·         Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai pengertian transportasi. ·         Guru mendemonstrasikan media power point mengenai transportasi kepada siswa. ·         Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai  macam -  macam  alat transportasi. ·         Siswa dalam kelas di bagi menjadi 3 kelompok ·         Setiap kelompok mengirimkan 2 perwakilan anak untuk melakukan permaian. ·         Siswa pertama memilih lotre yang sudah disiapkan guru dan bertugas memperagakan, memberikan petunjuk – petunjuk berupa gerakan kepada siswa kedua. ·         Siswa yang  kedua bertugas menebak dan memilih gambar yang sesuai dengan petunjuk yang diberikan anak pertama. ·         Jika sudah dapat tertebak dengan benar, siswa kedua memilih gambar dan menempelya pada papan tulis. ·         Guru memberikan evaluasi terhadap hasil permaian kelompok yang telah dilakukan siswa ·         Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi siswa	Berani menyumbangkan ide & Komunikatif Komunikatif Rasa ingin tahu Rasa ingin tahu Rasa ingin tahu Tanggung jawab Komunikatif Kerjasama Kerjasama, tanggung jawab	50 menit
Kegiatan akhir	·         Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah disampaikan ·         Guru memberikan motivasi dan cara termudah untuk menguasai materi tentang transportasi. ·         Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa bersama dan salam	Komunikatif Tanggung jawab religius	10 menit

Ini link materinya

https://app.box.com/s/w24q5rgdit84yc8cffys

untuk Sound effectnya

https://app.box.com/s/iuh20jbcc48yr46vfbof 

Silahkan Di Download

Read More

Akankah Bahasa Inggris di SD akan ditiadakan??

Hilangnya mata pelajaran dalam kurikulum 2013 mengakibatkan hilangnya kesempatan berkarir bagi sebagian guru. Para guru akan dialihkan mengajar mata pelajaran lain yang tdk sesuai dengan ijasah dan bidang studi yang diampu akan kehilangan tunjangan sertikasinya meskipun mengajar 24 jam. Mengajar bidang yang sesuai dengan ijasahnya saja hasilnya masih rendah kualitasnya (merujuk hasil UKG) apalagi jika mengajar mata pelajaran yang bukan bidangnya. Hal ini akan memgakibatkan makin rendahnya kualitas pendidikan
Mata pelajaran bahasa inggris di SD yang semula masuk dalam muatan lokal dalam kurikulum 2013 dihapus, berarti guru-guru bahasa Inggris di jenjang SD kehilangan pekerjaan
Mata pelajaran TIK (Tekonologi Informasi dan Komputer) dihilangkan pada jenjang SMP dan SMA, berarti para guru TIK di SMP/SMA akan kehilangan pekerjaan dan bagi yang PNS akan kehilangan kesempatan berkarir.
Mata pelajaran bahasa asing lainnya di SMA hanya ada di peminatan bahasa, hal ini akan menimbulkan PHK besar-besaran karena hanya sedikit siswa yang memilih peminatan bahasa, umumnya para siswa memilih peminatan IPA dan IPS
Mata pelajaran IPA di SMK dihapuskan dalam kurikulum 2013 sehingga para guru IPA (fisika, biologi dan kimia) harus mutasi ke SMA, padahal di SMA juga terjadi kelebihan guru IPA
Berkurangnya jam belajar di bahasa inggris yang semula 120 menit di SMP dan 180 menit menjadi hanya 90 menit akan mengakibatkan para guru bahasa inggris di SMP dan SMA akan berebut jam mengajar
Selain para guru yang sudah mengajar bidang studinya selama bertahun-tahun akan kehilangan kesempatan berkarir maka dampak ini juga akan menimpa para mahasiswa di LPTK-LPTK yang saat ini sedang menempuh studinya.
Apa tanggapan rekan-rekan? Masih akan diam dan bersyukurkah dengan kondisi ini?

Read More

Rencana penghapusan mata pelajaran Bahasa Inggris pada kurikulum sekolah dasar (SD) yang akan diterapkan pada tahun ajaran 2013/2014 menimbulkan berbagai reaksi dari para orang tua, pengamat pendidikan, dan serikat guru.

Para orang tua tidak menyetujui keputusan tersebut dengan alasan bahwa anak-anak harus disiapkan sejak dini untuk berbahasa internasional tersebut agar dapat bersaing dengan sesama siswa yang mengenyam pendidikan di sekolah bertaraf internasional. Mereka setuju dengan tidak perlunya bahasa Inggris di Taman Kanak-Kanak karena itu masa untuk memperkuat bahasa Indonesia. Para orang tua juga merasa bahwa anak-anak mereka mampu dan antusias mempelajari Bahasa Inggris.

Pengamat Pendidikan dari Universitas Negeri Jakarta (UNJ), Lody Paat sedikit skeptis mengenai keputusan dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) dan menuntut harus adanya alasan yang ilmiah dan teoritis untuk mendukung keputusan penghapusan mata pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa SD. Beliau mencoba mempersamakan mata pelajaran matematika yang sudah diberikan sejak dini dan mengatakan jika Bahasa Inggris diberikan hanya sebagai mata pelajaran dan bukan bahasa pengantar, seharusnya tidak perlu dipermasalahkan.

Sekretaris Jenderal Federasi Serikat Guru Indonesia (FSGI) Retno Listyarti menentang keputusan tersebut dengan alasan siswa SD sudah butuh pengenalan dasar berbahasa asing, namun substansinya perlu dirubah sesuai tingkat kemampuan anak-anak SD. Selain itu, kekhawatiran akan nasib para guru Bahasa Inggris SD yang akan kehilangan pekerjaan menjadi alasan lain ketidaksetujuan terhadap keputusan tersebut.

Memang pentingnya Bahasa Inggris sebagai Lingua Franca di panggung international dan akademik tidak dapat dipungkiri. Anak-anak harus dipersiapkan untuk dapat bersaing di dunia yang semakin global ini. Namun seperti pendapat Lody Paat, dibutuhkan basis yang kuat secara ilimiah untuk mengkaji apakah manfaat lebih besar dari kendala jika Bahasa Inggris ditiadakan dari kurikulum SD. Berikut ini saya mencoba menjabarkan pro dan kontra mengenai peniadaan Bahasa Inggris di SD dan memberikan komentar atau pertanyaan untuk ditindaklanjutkan.

Pro:
Pertama, alasan utama para pendukung penghapusan Bahasa Inggris adalah murid-murid SD masih dalam tahap penguasaan Bahasa Indonesia. Lebih baik bagi mereka untuk memusatkan perhatian menjadi mahir dalam bahasa mereka sendiri sebelum belajar bahasa asing. Alasan kedua yang diberikan bersifat utilitarian, yakni murid-murid SD belum dirasakan membutuhkan Bahasa Inggris. Ketiga, dirasakan bahwa semakin banyak murid-murid setelah mempelajari Bahasa Inggris menjadi kurang mencintai dan menghargai bahasanya sendiri. Berbahasa Inggris seringkali dijadikan semacam status sosial untuk kalangan atas. Keempat, di negara-negara dimana Bahasa Inggris adalah bahasa pengantar, bahasa asing tidak wajib diberikan di SD tetapi di SMP atau SMA.

Kontra:
Alasan utama pendukung adanya Bahasa Inggris di kurikulum SD adalah perlunya dipersipkan secara dini agar anak-anak lebih mahir dalam bahasa internasional tersebut. Kedua, mempelajari bahasa asing dapat meningkatkan akuisisi bahasa mereka sendiri dengan cara memperbandingkan struktur dan tata bahasa. Suatu bahasa pasti ada keterbatasannya dan dengan mempelajari bahasa lain bisa memperkaya bahasa sendiri. Ketiga, anak-anak dinyatakan memiliki kemampuan untuk mempelajari lebih dari satu bahasa pada saat yang bersamaan. Misalnya, anak yang orang tuanya berbahasa berbeda, anak mampu mempelajari kedua bahasa orang tuanya tersebut. Contoh lainnya adalah murid-murid di daerah mempelajari bahasa daerah mereka sendiri.

Tanggapan:
Alasan-alasan yang diberikan oleh kedua pihak sangat masuk akal namun sayangnya kurang atau tidak adanya data ilimiah yang dapat menunjang. Saya rasa kedua pihak setuju mengenai pentingnya penguasaan Bahasa Inggris sebagai Lingua Franca. Perbedaannya adalah mengenai waktu. Apakah pengajaran Bahasa Inggris sebaiknya diberikan secara dini atau dapat ditunda tanpa mengurangi efektifitas pembelajarannya? Jikalau demikian, apakah pembelajaran Bahasa Inggris di SD akan mendukung atau justru menghambat penguasaan Bahasa Indonesia? Kedua pertanyaan ini haruslah dijawab secara tuntas sebelum membuat keputusan yang demikian pentingnya.

Mungkin pihak Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) sudah mengkaji secara menyeluruh dengan didukung oleh data-data ilimiah yang kuat. Namun hasil-hasil pengkajian tersebut kurang dikomunikasikan dengan baik ke publik. Kalau belum, saya rasa sangat penting untuk melakukan pengkajian secara komprehensif sebelum menjalankan keputusan tersebut secara tergesa-gesa karena akhirnya yang sengsara adalah anak-anak didik yang adalah masa depan penerus bangsa ini.


Catatan Tambahan: Sebuah bahasa bukan saja sebuah saran komunikasi tetapi juga cara berpikir karena berpikir itu sendiri adalah komunikasi. Bentuk bahasa yang berbeda dapat mempengaruhi cara berpikir seseorang. Saya tidak akan membahas hal ini di sini tetapi mencantumkannya sebagai food for thoughts

Copas dari : http://pedulipendidikanindonesia.blogspot.com/2012/10/perlukah-bahasa-inggris-di-sekolah-dasar.html

Read More